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Aug 17, 2023

教室にいた頃を懐かしむテクノロジーの遺物

Con i progressi tecnologici, le classi stanno cambiando a un ritmo sorprendente.

テクノロジーの進歩と拡大に伴い、教室は驚くべきペースで変化しています。 学生が物理的な成績表、固定電話、ドットマトリックス プリンターに依存した学習環境に参加していたのは、それほど昔のことではありません。 さて、現代のテクノロジーでは状況が異なります。

スタンフォード大学の研究者らによる2022年の研究（「児童発達」に掲載）では、北カリフォルニアの低所得世帯の子供たちに焦点を当てており、平均的な子供が初めて携帯電話を手に入れるのは約11歳であることが判明した。 これは、一般的に初めて携帯電話を所有するのはおよそ 6 年生になりますが、これは数十年前と比べて学生にとっては大きな変化です。

テクノロジーの進歩により、生徒が取り組む授業の種類や、生徒が学ぶ必要がある情報を教師が展開する手段が再考され、最近の学校の様子は大きく変わりました。 今、10 歳の子どもを学校に通わせている親は、教室を覗いて、昔ながらの iMac で「オレゴン・トレイル」を遊んだときや、先生の質問の答えを黒板に書いていたときのことを思い出すかもしれません。

ビンテージ テクノロジーは多くの人々の学習経験の特徴であり、これらの遺物を思い返すと、きっと昔ながらのテクノロジーに対する独特のノスタルジーが生まれるでしょう。

フロッピー ディスクは 1971 年に IBM によって初めて作成されました。ストレージ ツールにより、データ管理と情報共有がすぐに誰でも実現できるようになりました。 パーソナル コンピューターの普及が進むにつれて、ユーザーはデジタル情報を保存する方法を必要としました。 CD が一般的になる前は、PC ユーザーはプログラムやドキュメントを互いに共有でき、ゲームもこれらの硬いプラスチックの四角形に保存されていました。

学生は教育の一環としてフロッピー ディスクをよく利用していました。 コンピュータがますます定期的に教室に導入されるようになると、教師はデバイスを学習の機会として活用するための新しくて興味深い方法を探し始めました。 数十年前、紙とペンを使わずにコンピューターでエッセイを書くことは、教室で日々を過ごしていた多くの人にとって一般的な活動でした。

フロッピー ディスクは、作文の進行状況を保存し、家に持ち帰ってデータを安全に保管するための (またはおそらく教室の外で作業するための) 安価な方法でした。 最後の新しいフロッピー ディスクは 2011 年にソニーによって製造されましたが、製造中止から 10 年以上が経過しましたが、実際には、最新の USB デバイスやクラウド ストレージ ソリューションがカバーしていないフロッピー ディスクの使用例が驚くほど多く残っています。

数学、文法、その他多くの授業では、オーバーヘッド プロジェクターが若い学習者たちの世代にとって最高の地位を占めていました。 この概念は 1870 年代のフランスの発明に由来し、第二次世界大戦後は主流の教育ツールとなりました。 オーバーヘッド プロジェクターのフレームワークは 3M によって改良され、1990 年代までにこれらのツールは教室に不可欠なものとみなされるようになりました。

教師は、空白の透明シートを使用してメモや問題セットを書き出すことも、既存のテキストや画像を含む印刷シートを使用することもできます。 印刷されたオーバーヘッド OHP フィルムには、教科書のページのコピーや、トピック領域を示す図 (たとえば、科学の授業での細胞の一部や、地理の授業での地域の地図など) が含まれる場合があります。

オーバーヘッドプロジェクターは、特に午後遅くに学生にとってゴールデンアワーの到来を告げました。 使用中は機械から自然に熱がこもりますが、プロジェクターを使った授業は照明を落としてブラインドを引いた静かな時間になることが多かったです。 現代の生徒にとって悲しいことに、暗くて熱心な教師主導の授業の楽しみは、高品質のインタラクティブ ホワイトボードの出現によって変わってしまいました。

iMac G3 は当時としては驚異的でした。 この明らかにコンパクトなオールインワン コンピューターは 1998 年にリリースされ、豊富な明るい色のオプションを誇り、技術的に先進的で目を引くラインアップを実現しました。 コンピューター自体は、他のすべての重要なコンポーネントとともに、かさばる CRT ディスプレイをマシンに詰め込み、スタイリッシュである程度ポータブルな (当時としては) デバイスを提供しました。

魅惑的な外観のハウジングに加えて、キーボードとマウスは USB ポート経由で接続されていました。これは当時としては時代を先取りしたものでした。 これらのコンピューターは 90 年代後半から 2000 年代前半の教室でよく見られました。 設置面積が小さいため、学校のキャンパス内での使用に適しており、明るい色の選択は、親や他の大人が使用する企業のグレーやクリーム色のコンピューターしか見たことのない若い学生に人気がありました。

iMac に加えて、eMate 300 は教室専用の「ラップトップ」でしたが、短命な (しかし貴重な) 教育ツールとなったことが判明しました。 eMate 300 は Newton OS 2.1 を搭載し、1997 年に市場に導入されましたが、1 年も経たないうちに、iMac G3 の発表の直前に製造中止されました。

これは、学生にとって安価なタイピング オプションとして機能しました。キーボードはデバイスに組み込まれており、標準よりも約 15% 小さいため、若い学習者の小さな指に最適です。

かつて各教室の正面の壁を占めていたチョークとそれに対応する黒板の時代は遠い昔に終わりました。 今世紀の変わり目かそれ以前に教室で時間を過ごした多くの人にとって、黒板は懐かしい思い出となるでしょう。 1990 年代に、ホワイトボードが全国のオフィスに普及し始めました。 その直後、学校は黒板をホワイトボードに置き換え、チョークの代わりにウェットイレース（その後ドライイレース）マーカーを使用するという切り替えを採用しました。

2000 年代半ばまでに、教室ではホワイトボードが日常的に見られるようになり、チョークの粉が生徒のアレルギーや健康リスクを引き起こすのではないかとの懸念が高まりました。 しかし、この変化を本格的に推進するのに必要な推進力となったのは、教室でのコンピュータの普及でした。 黒板からのほこりによりコンピューターの機能に問題が発生し、黒板の撤去が早まりました。

ただし、学校が教室のこの部分で行った改善はホワイトボードだけではありません。 SMART ボードは 1991 年に導入され、それ以来、インタラクティブ ホワイトボードはますます多用途になってきました。 最初の反復は大画面プロジェクターとして機能し、その後のホワイトボードは独立して動作し、独特のデジタル ツールを提供しました。 2022 年には、インタラクティブ ホワイトボードは教師の日々の授業計画に重要な役割を果たし、全国の学校の 30% がスマート ボード テクノロジーへの投資を計画しています。 それでも、信頼できるチョークを頼りに誓うインストラクターもいますが、彼らは多数派ではありません。